La matemática escolar está plagada de sobreentendidos y maneras de decir que se han convertido en una verdadera jerga que conspira contra el aprendizaje. Cuando se trabajan los contenidos matemáticos con objetos que se puedan manipular, la comunicación entre el docente y el alumno se hace más fluida y rara vez aparecen los malentendidos porque [...]
Todos podemos aprender a dividir. Si nos enseñan, aprenderemos mejor. En la misma aula se enseña a todos igual, algunos aprenden, otros no. Esto es una muestra más de que cada uno construye su propio conocimiento con estímulos que no necesariamente son los previstos en clase. Alguien dijo algo, vimos equivocarse a otro, alguien hizo [...]
Ilustración de Fernanda Cazador La matemática escolar está plagada de sobreentendidos y maneras de decir que se han convertido en una verdadera jerga que conspira contra el aprendizaje. Cuando se trabajan los contenidos matemáticos con objetos que se puedan manipular, la comunicación entre el docente y el alumno se hace más fluida y rara vez [...]
Para decirlo claro, factorear es convertir en multiplicación. Cada vez que cambiamos la forma de algo para que tenga forma de multiplicación, estamos factoreando. Una forma de factorear 10 es decirlo como 2 x 5. a3 está factoreado si lo expresamos así: a . a . a En tren de aclaraciones, factorear es el [...]
¿Quién no ha tropezado con las tablas de multiplicar? Están los que creen que hay que saber las tablas de memoria, están los chicos que no logran memorizarlas como algunos adultos quisieran, están los padres y madres que opinan que mientras los chicos no sepan las tablas no podrán calcular y están los docentes que [...]
Acá va una actividad para los chicos que están en casa sin ir a la escuela. Impriman los billetes y las monedas y jueguen a comprar y vender. Los más grandes pueden ayudar a los más chicos a hacer los cálculos para que nadie se quede con lo que no es suyo. Busquen cosas para [...]
Aunque este artículo está dedicado a contestarle a Sebas, puede servir para sacarle a cualquiera la intriga de por qué “en la multiplicación de fracciones es el de arriba por el de arriba y el de abajo por el de abajo“. Cualquier multiplicación se puede interpretar como un rectángulo en el que los lados representan [...]
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